【关注】听说这里有你从未感受过的“超学科”课程!

时间:2017-12-29 10:46 宣传科
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  学界定义
  • 世界中几乎没有一个问题是依赖于某一单一学科的知识而独立存在的。这些问题的存在形式从某种意义上讲,都是以“超学科”的形式存在并运行。
  • “超学科(transdisciplinary)”这个术语可以追溯到20纪70年代第一届交叉学科国际研讨会(Klein et al. 2001)。
  • 联合国教科文组织对“超学科” 做了这样的描述:“超学科”要在不同的学科之间,横跨这些不同的学科,取代并超越它们,从而发现一种新的视角和一种新的学习体验(UNESCO,2003)。
  2015年,中科院和海淀教委合作办学,在北京玉泉小学原有名字基础上挂名“中国科学院附属玉泉小学”。为了打破目前学科课程结构与形态的局限,重建一种新的、适应推进学生高级认知水平的课程结构与形态,在海淀区教委的大力支持下,中国科学院附属玉泉小学在中科院校区建立了2000多平方米的“小蚂蚁梦工厂”基地,开发了旨在促进学生高级认知水平发展的新型课程形态“超学科课程”。
听说这里有你从未感受过的“超学科”课程
 
听说这里有你从未感受过的“超学科”课程
  为了更深层次地探索实践综合课程资源的有效建设及实施,12月28日,海淀区综合实践活动教研室在中科院附属玉泉小学召开了综合实践活动课程资源建设与有效实施教学活动暨玉泉“超学科”课程研讨会。研讨会上,中国科学院附属玉泉小学“超学科”课程教研室主任王慧妍就玉泉小学“超学科”课程基地的建立与发展及课程实施情况作了汇报。
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  超学科课程是怎么实施的?
  针对学校三至六不同年级学生设计一个个充满智慧的故事为问题线索,驱动学生在“梦工场”完成一次不断探索、创新创造、高级认知的学习之旅。每个年级一个主题,每个主题共8次课,每学期4次课,分两学期完成;每次课3.5个小时(一个上午或下午)。
  这里的学习没有空间与时间的限制,没有铃声,没有成功与不成功。在这个空间里提供了好多材料,让孩子们自由地、自主地、创造性地、乐此不疲地进行学习。
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  课程内容有哪些呢?
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  “超学科课程”是怎么上的?
  课程整体流程:
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  课上学习流程:
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讨论
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设计
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物化
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发表
  为了完整地实现“超学科课程”的形态,学校在中科院校区专门将一层楼的教室进行了布置,每一个教室的功能是不一样的。在这里,没有了常规的教室,代替它的是一个个很大的空间: “讨论空间”“设计空间”“物化空间”“交流展示空间”“课程资源空间”等等,还配备了光纤打标机、3D打印、激光切割机等设备,亲身体验了这些设备的与会人员都被牢牢吸引住了。“我们给这个超学科课程基地取了一个名字:‘小蚂蚁’梦工厂,希望来这里上课的每个孩子都敢于做梦,勇于追梦、并最终实现自己的梦想。”王慧妍介绍说。
听说这里有你从未感受过的“超学科”课程
  据了解,课程开展两年来,实现了让学校3-6年级的每一位学生进行实践性课堂学习的需要, 让学生的思维发展得到锻炼,学生的科学素养得到提升,学生们在近年来的学业质量监测和各类竞赛中取得了优异的成绩,课程深受孩子喜欢。
听说这里有你从未感受过的“超学科”课程
蚂蚁梦工场之踏入侏罗纪(六年级)
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蚂蚁梦工场之生存下去(六年级)
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蚂蚁梦工场之搭建营地(六年级)
  资料拓展
  教育部在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确指出,综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境发现问题、转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
  “超学科”课程是中科院附属玉泉小学基于校本实际研发的一种新型课程形态,以学科教学为基础,但又超越学科教学,通过超学科课程的建构与学习,力图突破目前学科教学的壁垒,通过“自主、合作、探究”学习,培养学生的高阶思维和创造能力,以未来为中心,将培养目标从当前延伸到了未来,为学生的终生发展奠定坚实的基础。

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